教学理论参考-好老师如何让课堂开放些

一节好的课堂教学，不仅仅是老师要精心的准备，还要多与学生进行互动，开放性学习，因此以下是学大教育为大家精心准备的教学理论参考-好老师如何让课堂开放些，希望对大家有所帮助。

一、 明确教学目标的开放。

新课程要求在关注知识、技能的基础上，把学生学习的过程和方法也作为教学目标，关注学生是通过什么方法，采取什么手段进行学习，通过什么使结论和过程有机地融合起来。教学还要关注学生的道德生活和人格养成，培养学生积极的情感体验，形成高尚的道德情操和乐观、进取、向上的人生态度。实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的教学目标。根据不同的学习基础，学习能力的学生实际，制订不同层次，不同难易度的教学目标，让学习基础好的学生“吃得饱”，让学习相对困难的学生能“吃得下”。

二、体现教学内容的开放。

教学内容的开放同治仅在于向社会开放，向生活开放，向师生的生活经历、经验、情感思想开放，还要向历史与文化开放，不仅语文、政治、外语等人文学科与传统文化与丰富的历史知识相密切联系，而且数学、物理、化学、生物、地理等自然学科也蕴含着丰富的历史与文化要素。

教学内容的开放还表现于文科之间，理科之间，甚至文理科之间知识内容的相互渗透，相互融合，各学科的知识其本身就来自于劳动人民的社会实践。这些知识本身就交织在一起的，我们要通过学科之间内容的开放，还各种知识以本来面貌，培养学生综合运用各科知识、方法的能力。

三、体现教学方法的开放。

人人参与，平等对话，合作沟通，整个过程是开放而灵活的。教的方法养育着学的方法，学的方法促进着教的方法的改革，教与学相辅相成，共生共长了，师生互动发展。

四、学习方式的开放。

在读中学，玩中学，做中学，在思考中学习，游戏中学习，合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习。教学中要尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识与能力。在学习方式上树立“没有最好，只有更好”的开放思想。适合自己的方法才是好方法，学习方式要充分体现个性化。

五、教学时空的开放。

让学生到大自然中去，到社会实践中去学习。关注学生的成长过程，注重，肯定，赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感。

六、教学结果开放。

让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，不必追求课堂的完整，要适当留出空白，让学生自己去思考，一题多变，一题多解。

七、教师心态的开放。

教师要以“研究者”的心态置身于教学情境中了，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，不断反思自身的行为。教师不仅是一个教育者，也是一个学习者、发展者，与学生一起成长。教师还要有“让学生超越自己”的心态，学生超越教师，是教师教学的成功。

总而言之，课堂教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

以上内容是学大教育为大家精心准备的教学理论参考-好老师如何让课堂开放些，希望大家可以认真阅读，真正理解课堂开放性，争取上好每一节课。