六年级语文下册男孩，别哭教案

教学前的准备工作是大家教学中的重要工作，大家要多加的重视，对教学中的重点进行明确，为学生做出讲解，进行教学设计的过程中，大家要对其中的教学方法运用正确，下面学大教育专家为大家带来六年级语文下册男孩，别哭教案，为大家做出参考。

教学目标

一、知识与技能

1、正确、顺利、有感情地朗读课文。

2、理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。

三、重点、难点

重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

突破方法：引导学生朗读，读中感悟，探究交流。

难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

突破方法：在感知课文内容的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。

主教案

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一 情境导入

播放《男孩，别哭》片段或讲述《男孩，别哭》中的情节，学生看后或听后，谈感受。

二 提示课题，板书课题。

1、师范读课文，学生听读。

2. 学生简单说说文章内容。

三 学生自主学习

1 学生自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理清文章的思路，感知课文内容。

3 小组交流。

(1) 指名读课文。

(2) 理清文章的思路，感知课文内容。

文章分三个部分：

第一部分(第1---2自然段)：小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。

第二部分(第3---6自然段)：回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的“我”说了句“男孩，别哭”的往事。

第三部分(第7自然段)：成长后，我对“男孩，别哭”这句话的深刻感悟。

四 合作探究

研读第一部分，思考：“我”小时候常遭遇怎样的劫数?“我”内心有什么样的感受?

(1) 学生小组讨论。

(2) 班内交流。

晴出雨归的劫数。

“雨加重了……家就显得更加胜遥远难及。”写出“我”面对小雨的无奈和感慨。

研读第二部分，思考：10岁那年“我”又遭遇了怎样的感受?面对山雨“我”如何应对?结果又怎样?父亲的话包含着什么深刻的含义呢?

(1) 学生自读，在书上圈点批注。

(2) 交流。

“我把担子从左肩换到右肩……柴担弹得老远。”描写山雨来了后，自己的艰难困境。

“我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。”“我”多么无助、无奈。

“山雨沙沙无边……给遗弃了。”写出自己的感受，表达自己绝望的心理。

然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。”生动形像的比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。

男孩，别哭，我们回家。”父亲的吆喝声，让“我”感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。

研读第三部分，思考：“男孩，别哭”是一种成长的标志，这怎样理解?

“只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰”中，“困扰”可能是什么?你想怎样克服呢?

a) 学生自读自悟。

b) 汇报交流

十一、 课堂小结

以上就是学大教育专家为大家带来的六年级语文下册男孩，别哭教案，希望对大家的教学有帮助，教学的时候老师们要有效的引导学生的学习，激发学生的学习兴趣。