《杨修之死》教案

从我们一开始上学就开始学习语文这门学科，学习语文，我们不仅能够提高自己的语言能力，而且我们还能够拓宽自己的知识面。学生的学习也需要老师好的引导，以下是《杨修之死》教案，希望对大家有所帮助。

【设计思想】

文中夏侯惇对杨修高度评价的话语是“公真知魏王肺腑也”!围绕“真知”做文章，给它加上省略号，主要挖掘文本中杨修的“才”;加上问号，主要挖掘文本中杨修的“放旷”，数犯曹忌;加上叹号，告诉学生“如果我们是杨修，如何与曹操相处”，教他们学会如何做人。这是深度阅读的一个完整过程。

【教材分析】

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析曹操、杨修的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。

【学情分析】

九年级的学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅近的白话文言文;另外对名著《三国演义》也有一定的兴趣，通过文学作品以及影视作品也多少有些了解，可以以此为切入点，引入对课文的学习。

【教学目标】 知识与能力：

理清文章脉络。 过程与方法：

探究“真知”，训练学生拓展创新思维能力和口头表达能力。 情感、态度与价值观：

激发阅读《三国演义》以及其他名著的兴趣，热爱祖国传统文化，从中学习到一些处世良策。

【重点难点】

教学重点：

探究“真知”。

教学难点：

客观全面地认识杨修这个人物形象。

【教学方法】

探究法

【课前准备】

让学生自行阅读课文数遍并基本理解文意。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

(播放《三国演义》主题曲) 一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，带领我们去经受那一番刀光剑影的洗礼，去领略历史人物的风采。今天，我们共同学习一下罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下栩栩如生的人物，探究文本的深刻内涵。(板书课题)

二、整体感知

1、检查字词

2、熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。

学生讨论后明确：

第一部分(第1——3自然段)写杨修被曹操所杀。

第二部分(第4——9自然段)继续杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分(第10——12自然段)写曹操兵败班师。

初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象?

明确：杨修：恃才放旷。 曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。

(关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。)

三、深入阅读

文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请同学们找出来。 明确：“公真知魏王肺腑也!”

探究“真知，”

从文中哪些事情上可以看出杨修的“真知”? 明确：①破解门内“活”

②分食“合”中酥

③道破梦中杀人真相

④密告簏里藏人事件 ⑤教授曹植斩杀门吏 ⑥预设答条蒙欺孟德 ⑦破解口令，擅自行动

杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才，处事果敢，料问如神。所以后人有诗赞曰：“笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。”

语文是我们生活的一部分，我们与人交流时，我们如果有好的文采就能够得到他人的赏识。老师是学生的导向，老师要想有一个好的课堂效果就需要准备教案，以上是《杨修之死》教案，希望对大家有所帮助。