教室魅力从何处来

教室对学生有很大的吸引力，教室是孩子学习的主要场所，也是充满乐趣的地方。下面大家来看一下学大教育网精心为大家准备的关于教室魅力从何处来的一些资料，希望能够帮助大家做好教学工作。

我的教室对学生有足够的吸引力吗?为此我做了一次小的对比调查。

这天中午，正是学生放松的一个时段。我在我的教室所在的楼层转了一圈，八间教室里，学生多的那间教室里有十人，三间教室有三四人，我的教室有两人，三间教室无人。

我走进有十人的教室，问那里的学生为什么在这间教室而没有去我的教室。一个男生告诉我，这是物理老师的教室，他们就是在这里学物理Ⅲ和做物理竞赛题的，课余时就聚到这儿一边聊天一边讨论物理难题。我又问另一间教室里的学生同样的问题，其中一个说：“我们几个选没有老师在里面的教室，这样聊天自由一些。”我说：“你们要是到我的教室聊天，我是不会干涉的。”他们说他们担心会打扰我，如果我能参与聊天他们当然就乐意去了。

我开始拿出实际行动。一是中午我不再在教室办公桌上打盹了，因为只要我打盹，学生就怕打扰我不进来了。二是我时不时跟学生聊天，在聊天中我知道了他们喜欢在食堂的哪些窗口买吃的，知道了一些学生用手机阅读的是什么小说。他们也从我这儿打听到了一些假日安排和考试动向，还打听到了某些老师教学之外的趣闻逸事。三是让我的学科助理组成了语文自测命题项目组，经常来我的教室讨论命题的优劣，这样我的教室渐渐有了些人气。

我任教的班中有一个是文科倾向的，这个教学班的学生几乎没有人选择我的教室做他们的自习室，他们不管白天自习还是晚自习，选择政治、历史教室的居多。为什么会这样呢?我为此做了一次问卷调查。

统计问卷后我发现，学生之所以选择政治、历史教室而不选语文教室的原因主要是：

①政治老师时常给大家分发零食。

②政治老师将订书机、胶水等文具放在桌面上供学生取用，还为大家提供了打印纸。

③政治老师在学生完成政治作业后立即将作业张贴到教室的粘贴板上供大家观赏。

④历史教室的电脑没有密码，学生可以随时使用。

⑤历史教室的书经常更新，学生可以抢“鲜”看书。

⑥历史老师在课余时播放《探索?发现》《百家讲坛》或历史题材的影视剧等视频资料，学生喜欢看。

于是我明白了，硬资源和软资源都是吸引学生的必要条件。教室里的所有资源都是学生的，如果老师为某些资源设置了使用门槛，学生肯定就望而生畏、望而却步了。

我也开始效仿政治老师和历史老师的做法，取消电脑的开机密码，拿出订书机、签字笔、小夹子、便笺纸、双面胶等更多的文具供学生使用，让学生为教室荐书，我去购买。最重要的是课余时间我让学生在我的教室开展读书、影评等系列讲座，这些措施一下子吸引了一批有共同阅读和观赏爱好的学生。

有一天我问我任教班中理科倾向的学生：“你们自习和课余时最想去的教室是哪间?”他们几乎异口同声地告诉我：“兰玉茹老师的化学教室和董平老师的物理教室。”

“为什么呢?”

“我们喜欢化学和物理。”

看来，教室魅力的至高境界是，任课老师能调动起学生对这门学科的学习激情，而我还差得远呢!

通过上面学大教育网精心为大家准备的关于教室魅力从何处来的一些资料，希望老师能够发挥自己的教学技能，争取让自己的课堂充满魅力。